פעולת נורמות וכללי מסגרת – קביעת כללים – כיתה ה'

שם הפעולה: קביעת כללים ונורמות

שכבת גיל: ה'

ערך ראשי – קביעת כללי מסגרת לפעולות

מטרות:
1. הבהרת ותיאום ציפיות לגבי המשך השנה.
2. הצגת כללי מסגרת בקבוצה.
3. הטמעת כללי המסגרת בקבוצה.

רקע לפעולה – חניכים מגיעים לפעולה עם הרגלי התנהגות משלהם, עם ציפיות משלהם ופעמים רבות עם חוסר ידע לגבי כיצד נדרש מהם להתנהג בזמן הפעולה.
מסגרת ברורה מפחיתה מצבים של עמימות, מגבירה את תחושת הביטחון של החניכים ומאפשרת התפתחות בריאה יותר. לכן יש צורך בקביעת ציפיות וכללים ברורים ובהצגה ברורה שלהם.

מהלך הפעולה

הקדרים באים

בצד אחד של המגרש עומדים החניכים, ובצד השני שני חניכים (או המדריכים) שהם הקדרים.
בהינתן האות הקדרים מתחילים להתקדם כשהם קוראים: "הקדרים באים!".
מטרת המשתתפים- לעבור את הקדרים מבלי להיתפס ולהגיע לצדו השני של המגרש. אם נתפס אחד המשתתפים- הוא הופך להיות גם קדר. לאחר שעברו כל המשתתפים (שלא נתפסו) לצדו השני של המגרש, שוב נעמדים הקדרים מולם, בצד השני של המגרש ומכריזים "הקדרים, באים!"- וגם הפעם המטרה היא לעבור לצד השני של המגרש מבלי להיתפס, וכן הלאה.
המשחק נגמר כשכל המשתתפים נתפסים והופכים לקדרים.

תיאום ציפיות

מעמידים את החניכים במעגל ומתמסרים עם סבון קשה- רטוב.
חניך שהסבון החליק לו מהיד מגריל פתק מתוך כובע שבו כתובה משימה / שאלה שקשורה בתיאום ציפיות (נספח 1).

הצגת כללי מסגרת לקבוצה

את כללי המסגרת בונים בעזרת "דף הנחייה למדריך-בניית כללים לקבוצה".
את כללי המסגרת כותבים על בריסטול ומכניסים למעטפה. את המעטפה מחביאים אצל מישהו שנמצא באזור (רכז, מדריך אחר, רשג״ד). מסבירים לחניכים שהמטרה שלהם כעת היא להשיג מעטפה חשובה שנמצאת אצל _________ (מי שבחרתם), מבקשים מהאיש שבחרתם שכדי שהחניכים יקבלו את המעטפה הוא ייתן להם משימה. למשל- כדי לקבל את המעטפה אתם צריכים לשכנע אותי מדוע הם הקבוצה הכי טובה.
לאחר שהחניכים השיגו את המעטפה פותחים אותה ומסבירים לחניכים כי אלה הכללים החשובים של הקבוצה. עוברים על כל כלל ומסבירים אותו.

ארגון הסביבה- את הדברים שכתבנו בדף אפשר לארגן בסביבה כך שיקלו על החניכים לעמוד בכללים, דוגמאות לדברים שאפשר להכין עם החניכים:

*אם הקבוצה גדולה אפשר לחלק אותה לצוותים וכל צוות יכין אחד מהדברים.

– מכינים פלקט יפה ומקושט יחד עם החניכים של הכללים שאותו נתלה במועדון (הכללים צריכים להישאר במקום שיישמרו ונוכל לראות אותם).
– מכינים יחד עם החניכים את הדברים שרשמנו בדף כמו מתקן לאופניים (אפשר לבנות מסנאדות) אפשר גם להכין דברים יצירתיים כמו שלטים לאופניים ששמים עליהן ברגע ש"מחנים" אותן כמו- אופניים נחות כרגע- נע לא להפריע להן, קופסת טלפונים, מקל דיבור.

תרגול כללים

בשלב זה נתרגל את הכללים שניתן לתרגל יחד עם החניכים.
למשל-
א. לשים את הפלאפונים בקופסא: כל הקבוצה צריכה לרוץ מנק' אחת לנק' שנייה בה נמצאת קופסת הפלאפונים ולשים את הפלאפונים בקופסא. מודדים זמנים ובודקים אם אפשר לשפר.
ב. מפרגנים אחד לשני- משחקים טלפון שבור כשהמילים שמעבירים הן מילות פרגון.
ג. הגעה בזמן- מגדירים לחניכים שהם צריכים להגיע בעוד 5 דק' לנק' מסוימת במצב מסוים ובודקים אם הם עומדים בזה כקבוצה.

חשיפת התוכנית הקבוצתית

בשלב זה מכנסים את החניכים ומסבירים: "כפי שאמרנו קודם קבענו מספר כללים קבוצתיים כדי שיהיה לנו נעים וכיף ביחד בקבוצה (מציגים שוב את פלקט החוקים).

נספחים

נספח 1-
שאלות ומשימות לתיאום ציפיות-
– מה המשחק שאתה הכי אוהב והיית רוצה לשחק בפעולות?
– מה הפעולה שהכי היית רוצה שתהיה השנה?
– מה הטיול שאתה הכי מחכה לו?
– איך היית רוצה שהקבוצה תתנהג השנה?
– מה לא היית רוצה שיהיה בפעולות?
– איך אתה רוצה שהמדריכים יתנהגו השנה?
– מה הדבר שהכי אהבת בפעולות שנה שעברה והיית רוצה שיהיה גם השנה?
– רשום את כל תאריכי היומולדת של החניכים בקבוצה על דף. אבל שים לב-
לחניכים אסור לדבר או לכתוב את התאריך בעזרת כלי כתיבה
– קח שלוק מים ונסה להגיד את השם שלך כשאתה מחזיק את המים בפה.
– קפוץ על רגל אחת ואמור את כל שמות המשפחה של חברי הקבוצה.
– ספר בדיחה.
– עשה חיקוי מצחיק של מישהו מפורסם.
– כתוב על דף עבור כל חניך את התחביב האהוב עליו. שים לב! החניכים אינם יכולים לדבר אלא רק להציג בפנטומימה.
למדריכים- כמובן שמומלץ להוסיף עוד שאלות ומשימות משלכם. שימו לב שהשאלות וגם חלק מהמשימות לא נועדו סתם להעביר את הזמן, התשובות של החניכים לשאלות הללו יכולות לתת לכם מידע שימושי רב להמשך השנה. תחומי עניין ומשחקים אהובים יכולים לשמש בהמשך השנה לבניית פעולות. תאריכי ימי ההולדת חשובים כדי שתוכלו להתייחס אליהם בהמשך השנה. ובאופן כללי חשוב
להבין מהן ציפיותיהם של החניכים כדי שבהמשך נוכל למלא חל' מהציפיות מצד אחד ומצד שני כדי שנוכל לתאם ציפיות שאינן מתאימות למשל אם חניך אומר שהוא מצפה כי בכל הפעולות תשחקו כדורגל, חשוב להתייחס ולהגיד למשל-
"כדורגל זה באמת משחק נהדר! אנחנו נשחק בו לפעמים בתחילת או בסוף פעולה אבל חוץ ממנו נלמד אתכם גם משחקים חדשים!"